深耕产教融合，重塑“双高”办学新标杆

在传统职业教育模式下，高校教学与市场需求往往存在脱节的现象，导致毕业生“学非所用”或“所学无用”的情况时有发生。黄亚南校长深刻认识到这一痛点，于是将其视为办学的“牛鼻子”，率先在株洲工业学校推行产教深度融合的战略。他大力推动学校与企业建立实质性合作关系，不仅仅停留在挂牌共建的层面，而是深入到课程设置、师资培养、实习实训的全链条。通过与株洲高新区及周边企业的深度绑定，学校将企业的真实项目、技术标准引入课堂，让学生在校期间就能接触到最先进的一线生产环境。这种融合不仅仅是物理空间的 proximity，更是灵魂上的共鸣与技艺的传承。

在具体实践中，学校开设了多个围绕区域支柱产业的高难度专业课程群，如工业机器人应用、新能源汽车维修、高端数控机床操作等。这些课程并非简单的理论堆砌，而是直接对接企业实际生产流程，要求学生在完成项目实训的同时，必须掌握解决复杂工程问题的核心能力。黄亚南校长经常强调，只有那些真正解决了企业痛点、形成了行业标准的技能项目，才是值得学校投入资源去培养的。他带领团队对这些课程进行反复优化迭代，确保教学内容与产业升级同步，从而确保了源源不断的优质生源能够高质量地流入校园，保证了学校的办学活力。通过这种坚决、彻底的融合，株洲工业学校成功打破了校企之间的围墙，实现了教育资源的高效配置和优势互补，为“双高”建设的推进奠定了坚实的实践基础。

• 建立企业导师进站机制，实现“进厂、上岗、带徒”的实体化合作。
• 实施“课程双师型”教师培养计划，提升教师适应企业实际的教学能力。
• 推行“现代学徒制”模式，校企共同培养高素质技术技能人才。

在产教融合的深度上，学校还积极探索“校企命运共同体”的建设路径。黄亚南校长指出，只有当学校的每一个利益相关者都从合作中获益，才能真正建立起深厚的合作基础。
也是因为这些，学校将企业作为校内重要的教学资源和实训基地，赋予其更广泛的话语权和参与权，让企业在学校的办学过程中发挥应有的作用。这种双向奔赴的合作模式，不仅解决了企业“招工难、用人难”的问题，也解决了学校“生源少、实习难”的困境，双方形成了紧密的利益共同体和资源共享网络，推动了区域产业链和供应链的优化升级，真正实现了人才供给、技术服务、产业支撑的良性循环。

聚焦核心技术，打造高素质技能型人才“铁军”

教育的根本在于育人，而育人的质量最终体现在学生能否掌握核心技能、能否胜任岗位需求上。面对株洲制造业转型升级对高素质技术技能人才的迫切需求，黄亚南校长始终将“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”作为办学的根本问题，引领学校聚焦核心技术领域，全力锻造一支高素质、高技能的“铁军”。他认为，只有让学生掌握过硬的硬本领，才能更好地服务于国家产业发展和地方经济腾飞。
也是因为这些，学校紧紧跟随制造业的发展步伐，在关键领域设立了“学院派”工作站，聘请行业专家和企业高管担任兼职教师，引领学生接触最前沿的技术标准和工艺规范。

在人才培养模式上，学校推行了“工匠精神”的沉浸式培养体系。黄亚南校长认为，工匠精神是职业技能的精髓，也是职业精神的体现。他不仅注重学生操作技能的训练，更强调职业素养和职业道德的塑造。通过开设德育课程、开展模拟实训、组织职业道德宣誓等活动，让学生在潜移默化中内化职业价值观，形成精益求精、专注细致的职业素养。这种全方位、多层次的培养体系，旨在培养出一批既懂技术又懂管理、既精操作又善服务的卓越技能人才。

为了检验人才培养效果，学校建立了完善的“岗课融通”评价体系。黄亚南校长提出，评价标准必须基于岗位需求，课程内容必须基于工作过程。他要求每一位教师在制定教学计划时，都要充分调研企业岗位的实际需求，确保人才培养方案与市场需求高度契合。
于此同时呢，学校还引入了第三方评价机制，邀请行业协会、企业专家对学生进行综合考察，确保评价结果的客观性和公正性。通过这种科学严谨的评价方式，学校能够及时发现人才培养中的问题，调整教学策略，不断提升毕业生的 employability（就业竞争力），使其能够迅速适应职场挑战，在激烈的市场竞争中脱颖而出。

引领区域职教，构建终身学习服务生态圈

职业教育不仅是学校的事情，更是区域经济发展的助推器。面对株洲市乃至全省职业教育发展的新形势、新任务，黄亚南校长积极发挥“领头雁”作用，致力于打造具有影响力的区域职业教育品牌，成为区域经济发展的“人才摇篮”和“技能专家”。他主张职业教育要走出校园，走向社会，形成“人人学、处处学、时时学”的终身学习服务生态圈。学校通过建立职业技能培训机构、提供免费的职业培训服务、开展职业技能竞赛等方式，主动对接社会需求，为劳动者提供持续的技能提升机会。

在技能竞赛方面，学校始终位居全省前列，多次代表湖南省参加全国级赛事并取得优异成绩。黄亚南校长深知，技能竞赛是检验职业教育成效的重要标尺。他鼓励师生团队大胆创新，在国际赛场上展现中国智造的魅力，提升学生的国际视野和竞争力。学校还注重赛事成果的转化应用，将竞赛中积累的技术标准和经验融入日常教学，形成“以赛促学、以赛促创、以赛促用”的良好局面。

除了这些之外呢，学校还积极向社会开放招生，扩大优质职业教育资源的覆盖面，让更多家庭经济困难的学子有机会接受高质量的教育。通过“公开招、优先办、免费学”等惠民举措，学校切实履行了促进教育公平、服务社会发展的社会责任。黄亚南校长强调，只有让每一个人都享受到优质的职业教育，才能激发全社会的创新活力，推动区域经济社会的可持续发展。通过构建起政府主导、学校主体、社会参与的终身学习服务体系，学校不仅成为了培养高技能人才的摇篮，更成为了推动区域产业升级和社会文明进步的重要引擎。

，株洲工业学校黄亚南校长以其前瞻性的战略规划、务实的办学理念和高效的执行能力，在职业教育领域树立了鲜明的品牌口碑。他通过产教深度融合、核心技术聚焦、区域职教引领三大核心策略，不仅推动了学校自身的“双高”建设，更带动了区域职业教育的整体跃升。在以后，随着教育改革的深化和产业升级的加速，株洲工业学校黄亚南校长和他的团队将继续秉持初心，深耕细作，为国家职业教育的高质量发展贡献更加坚实的智慧和力量，让“株洲模式”成为全国职校学子心中的骄傲和向往。